【2026年版】武蔵中学校の評判は？「自ら調べ自ら考える」が息づく男子御三家の一角を徹底解説！

学校の概要｜「自ら調べ自ら考える」を掲げる男子御三家の一角

武蔵高等学校中学校は、東京都練馬区豊玉上にある私立男子校です。中学入試では開成・麻布と並んで「男子御三家」と呼ばれてきましたが、武蔵を理解するには偏差値や大学合格実績だけを見るより、創立以来受け継がれてきた「自ら調べ自ら考える」という教育思想から入る方が分かりやすい学校です。

高校からの募集は2000年に廃止されており、現在は中学から入学した生徒が高校卒業まで6年間を過ごす完全中高一貫校です。各学年は4学級を基本とし、大規模校とは異なる比較的コンパクトな集団の中で学びます。

1922年、日本初の私立旧制七年制高等学校として開校

武蔵の始まりは1922年（大正11年）。旧制七年制武蔵高等学校として開校しました。私立では日本初の旧制七年制高等学校で、現在の中学・高校・大学前半に相当する年代を一つの教育機関で育てる学校でした。

戦後の学制改革によって1948年に新制武蔵高等学校、1949年に武蔵中学校が発足し、同じ1949年には武蔵大学も開学しています。現在も武蔵高等学校中学校と武蔵大学は同じ武蔵学園に属し、江古田のキャンパスを共有しています。

ただし、武蔵高等学校中学校はいわゆる大学附属校ではありません。中高6年間の教育は、系列大学への内部進学を前提として組み立てられているのではなく、生徒がそれぞれの進路を考え、大学を選ぶ進学校として続いています。

武蔵の教育を100年以上支えてきた「三理想」

武蔵には、開校以来の教育理念として「建学の三理想」があります。

• 東西文化融合のわが民族理想を遂行し得べき人物
• 世界に雄飛するにたえる人物
• 自ら調べ自ら考える力ある人物

言葉には大正期の学校らしい響きがありますが、三つ目の「自ら調べ自ら考える」は、現在の武蔵を見ても古びていません。初代校長・一木喜德郞の開校時の式辞をもとにまとめられた三理想には、知識を一方的に与える教育ではなく、自分で問いを持ち、自分で調べ、自分の頭で判断できる人間を育てようという考えが込められています。

これは校訓として額に入れて掲げてあるだけの言葉ではありません。教科書をなぞることに終始しない授業、実験や観察、レポート、第二外国語、校外学習、生徒が主体となる学校行事など、現在の学校生活のさまざまな場所に姿を変えて現れます。

「自由」は、好き勝手にすることとは少し違う

武蔵を語る際には「自由な学校」という言葉がよく使われます。ただ、武蔵の自由は、学校が何も求めないという意味ではありません。

むしろ「自ら調べ自ら考える」という理念に立てば、自由と責任は切り離せません。何を学ぶのか、どう考えるのか、学校生活の中でどう行動するのかを、生徒自身が判断する場面が多い。その分、誰かから細かく指示されないと動きにくい生徒にとっては、最初から居心地のよい環境とは限りません。

反対に、疑問に思ったことを調べ始めると止まらない子や、「答えを教えてもらう」より「なぜそうなるのか」を考える方が好きな子には、学校の文化そのものが学びの材料になります。中学受験の時点ですでに完成された自律心が必要ということではなく、6年間かけて自分で考え、選び、失敗もしながら身につけていくものとして自由が置かれています。

現在の教育にも続く「自調自考」

現在の武蔵は、教育のミッションとして「世界をつなげる自調自考のエンジン」を身につけることを掲げています。教科教育としての「学問」を学びの芯に置き、その周囲にキャリア教育、グローバル市民教育、リーダーシップ教育を配置する考え方です。

100年前の理念を保存するだけではなく、現代の教育へ読み替えているところにも武蔵らしさがあります。「世界に雄飛する」という言葉は第二外国語や国外研修へ、「自ら調べ自ら考える」は探究的な授業や実験・観察へとつながっています。学校の伝統と現在のカリキュラムの距離が比較的近い学校です。

「御三家」である前に、かなり個性的な学校

武蔵は難関大学への進学者を送り出す進学校ですが、学校生活のすべてが大学受験から逆算されているわけではありません。中学3年から第二外国語を学び、理科では実物を手にして観察し、キャンパスの自然そのものを教材にする。こうした教育は、一見すると受験勉強から遠回りにも見えます。

しかし武蔵が育てようとしてきたのは、与えられた問題を速く処理する人だけではなく、そもそも何が問題なのかを自分で見つけられる人です。その考え方を100年以上変えずに持ち続けてきたところに、武蔵という学校の輪郭があります。

学校名	武蔵高等学校中学校
所在地	東京都練馬区豊玉上1-26-1
設置区分	私立・男子校
中高一貫の形態	完全中高一貫校（高校募集なし）
創立	1922年（大正11年）
学校法人	学校法人根津育英会武蔵学園
建学の理念	建学の三理想
教育を象徴する言葉	「自ら調べ自ら考える」

アクセスと立地環境｜江古田の緑豊かなキャンパスで過ごす6年間

武蔵高等学校中学校は、東京都練馬区豊玉上にあります。西武池袋線、西武有楽町線、都営大江戸線の3系統を利用でき、最寄りとなる複数の駅から徒歩圏内です。

学校の周囲は住宅地ですが、正門を入ると景色はかなり変わります。武蔵大学と同じ江古田キャンパスには木々が多く、敷地の中を濯川（すすぎがわ）という小川が流れています。駅から数分の場所にありながら、体育や理科の野外授業まで校内で行える環境です。

江古田・新桜台・新江古田の3駅が徒歩圏内

鉄道を利用する場合、主な最寄り駅は西武池袋線「江古田駅」、西武有楽町線「新桜台駅」、都営大江戸線「新江古田駅」です。さらに西武池袋線「桜台駅」も利用できます。

路線	最寄り駅	学校まで
西武池袋線	江古田駅 南口	徒歩6分
西武池袋線	桜台駅 南口	徒歩8分
西武有楽町線	新桜台駅 2番出口	徒歩5分
都営大江戸線	新江古田駅 A2出口	徒歩7分

一つの駅に通学経路が集中しないのは、毎日の通学を考えると使い勝手があります。西武池袋線なら池袋方面や練馬方面、西武有楽町線なら小竹向原を経由して東京メトロ有楽町線・副都心線方面、大江戸線なら新宿方面などから経路を組み立てられます。

6年間通う学校では、「駅から何分か」と同じくらい「どの路線を選べるか」も重要です。部活動や行事で帰宅が遅くなった日、あるいは一つの路線に遅延が生じた場合に、複数の駅が徒歩圏内にあることは日常の通学で効いてきます。

中野・高円寺・目白方面からはバスも利用できる

鉄道駅から歩く以外にも、周辺各駅から路線バスを利用できます。

• 中野駅から関東バス「江古田駅」下車、徒歩5分
• 高円寺駅から関東バス・国際興業バス「豊玉北」下車、徒歩5分
• 目白駅から都営バス「武蔵大学前」下車、徒歩0分

とくに中央線沿線からは、中野駅や高円寺駅からバスを利用する経路も候補になります。鉄道の路線図だけを見ると通いにくそうに見える地域でも、バスを組み合わせると通学経路が変わってきます。

武蔵大学と共有する江古田キャンパス

武蔵高等学校中学校と武蔵大学は、ともに学校法人根津育英会武蔵学園に属し、同じ江古田キャンパスにあります。中高生が大学のすぐ隣で生活するという、東京都内の中高一貫校としては少し珍しい配置です。

広い敷地には中高の校舎や理科・特別教室棟、図書館棟、体育施設などが配置され、その間に木々や水辺があります。施設を一か所に詰め込んだ都市型キャンパスとはかなり趣が違います。教室から体育施設へ移動する時間さえ、屋外を歩く学校です。

キャンパスを流れる「濯川」

武蔵のキャンパスを象徴する存在の一つが濯川（すすぎがわ）です。創立以来、敷地内を流れてきた小川で、周囲には多くの樹木や植物があります。

この自然は眺めるためだけの景観ではありません。体育や理科の野外授業、クラブ活動などでもキャンパスが使われています。理科で生物や植物を扱うとき、観察対象を学校の外まで探しに行かなくても、校内そのものが教材になります。

武蔵が実験や観察を重視する学校であることを考えると、この環境は教育方針と無関係ではありません。「自然豊かな学校」という言葉だけなら珍しくありませんが、武蔵ではその自然の中に入って調べるところまでが学校生活につながっています。

駅から近いのに、校内に入ると時間の流れが変わる

江古田駅から学校までは徒歩6分、新桜台駅からは徒歩5分です。それでいて校内には小川が流れ、樹木が育ち、屋外で観察や運動ができる空間が残されています。

中学1年から高校3年までの6年間を考えると、この立地は武蔵の学校生活をかなり具体的に形づくっています。通学には都市の鉄道網を使いながら、学校に着けば自然の中で授業やクラブ活動をする。武蔵の「自ら調べ自ら考える」という教育は、教室の中だけで完結するものではなく、その舞台となる場所まで含めて設計されています。

教育方針とカリキュラム｜教科書の先へ進む武蔵独自の学び

武蔵の授業を貫いているのは、学校が創立以来掲げてきた「自ら調べ自ら考える」という考え方です。これは、いきなり生徒に「自由に考えなさい」と任せる教育ではありません。中学ではまず基礎知識と学問に取り組む姿勢を身につけ、その上で自分で疑問を持ち、資料を読み、実験し、考え、文章や発表によって表現する力を育てていきます。

大学入試に必要な学力も6年間の中で積み上げますが、授業の目的を受験問題の処理だけに置かないところが武蔵です。数学なら解答に至る思考過程、理科なら実験と観察、社会なら資料と研究、国語なら原典や作品との格闘というように、それぞれの教科を一つの「学問」として学ぶ姿勢がはっきりしています。

「学問」を6年間の教育の芯に置く

武蔵は現在の教育体系で、教科教育としての「学問」を「学びの芯」と位置づけています。その周囲にキャリア教育、グローバル市民教育、リーダーシップ教育を置き、中学1年から高校3年まで段階的に成長していく構成です。

低学年では、教えられた内容を覚えるだけではなく、「なぜそうなるのか」と疑問を持ち、自分で確かめるための基本的な方法を学びます。学年が上がるにつれて学習内容は系統的・専門的になり、高校では進路や興味に応じた選択科目が増えていきます。

つまり武蔵の「自由」は、基礎を省略することではありません。まず学問の型を身につけ、その型を使って自分なりの問いへ進んでいく。6年間の前半と後半では、求められる自由の中身も少しずつ変わっていきます。

約20人で学ぶ分割授業

通常のクラスは約40人ですが、多くの授業では1クラスを名簿順に二つに分け、約20人で授業を行う分割授業が取り入れられています。これは成績による習熟度別編成ではありません。同じクラスの生徒を少人数に分け、教員が一人ひとりの様子を見ながら授業を進めるための仕組みです。

中学では英語や理科をはじめ、数学、社会、美術、技術家庭、保健体育などでも分割授業が組まれます。語学で実際に話す、理科で一人ひとりが器具を扱う、数学で考え方を説明するといった授業では、40人と20人では生徒一人が使える時間がかなり違います。

武蔵の少人数教育は、「手厚く管理する」という方向より、生徒自身が授業に参加する余地を広げるために使われています。

数学は独自教材、理科は毎週の実験と観察

各教科にも武蔵らしい組み立てがあります。

数学では独自の教科書を用い、中学段階から「代数」と「幾何」に分けて系統的に学びます。正しい答えを出すことだけではなく、なぜその結論になるのかという論理の組み立てを重視します。学年が上がると代数では分割授業も入り、高校ではさらに論証力や問題解決力を鍛えていきます。

理科では中学段階からさまざまな実験・観察を毎週行うことを基本としています。実験結果を見るだけではなく、観察・記録の方法、数値や単位の扱い、実験器具や計測機器の使い方、結果について議論する方法まで学びます。

さらに地学巡検や天文実習では教室の外へ出て、実際の地形や天体を観察します。武蔵の入試で実物を観察して考察する問題が知られているのも、入学後の理科教育まで見ると突然現れた出題ではありません。「見て、触れて、そこから考える」という姿勢が、そのまま学校の理科教育につながっています。

国語・社会でも「調べて考える」

「自調自考」は理数系だけの話ではありません。

国語では、中学1・2年から近現代の作品を読み、古典では百人一首や説話などから始めて原典に近い資料にも触れていきます。高校では少人数のゼミ形式で、生徒自身が調査して発表する授業も行われます。

社会科も、中学では一般的な「地理」「歴史」という区分だけで組み立てず、日本を扱う「社会1」と海外を扱う「社会2」を設定しています。中学3年の「社会2」では学習のまとめとして卒業研究に取り組みます。

本を読んで終わるのではなく、資料を集め、問いを絞り、自分の考えを組み立て、それを他者に伝える。こうした作業が複数の教科にまたがって繰り返されます。

中学3年では全員が第二外国語を選ぶ

武蔵のカリキュラムを象徴するものの一つが第二外国語です。中学3年になると、全員が次の4言語から一つを選び、初級を学びます。

• ドイツ語
• フランス語
• 中国語
• 韓国朝鮮語

ドイツ語教育は旧制高等学校時代から続くもので、その後フランス語、中国語、韓国朝鮮語が加わりました。各言語では初級段階からネイティヴスピーカーの教員による授業も用意されています。

第二外国語は中学3年だけで完結する科目ではありません。高校では希望者が中級、さらに上級へと進むことができ、上級まで学んだ生徒には国外研修へつながる道もあります。

英語だけでも大学受験はできます。それでも中学生全員に別の言語を学ばせるところに、武蔵の語学教育の考え方がよく表れています。外国語をもう一つ知ることは、単語をもう一組覚えることではなく、英語圏とも日本とも違う文化の見方を一つ増やすことでもあります。

英語も「使う」と「考える」を重視

英語では少人数授業を活用しながら、中学ではオリジナル教材を用いて綴りと発音の関係を体系的に学びます。ネイティヴスピーカーの教員による授業、多読、プレゼンテーションなども取り入れられています。

高校では英文解釈や英語表現を発展させるとともに、プレゼンテーション、英語劇、アカデミック・ライティングなどへ進みます。読むためだけの英語ではなく、自分が考えたことを英語で伝えるところまでを6年間の中で扱います。

高1までは広く学び、高2・高3で選択を広げる

武蔵では、高校1年までは選択科目をあまり増やさず、幅広い分野を必修として学びます。早い段階で「文系だから理科はいらない」「理系だから社会は最低限」と分けるのではなく、まず共通の基礎を作る考え方です。

高校2年になると進路や興味に応じた科目選択が増え、高校3年では選択授業が中心になります。ただし、学校全体を固定した「文系クラス」「理系クラス」に二分するのではなく、生徒が必要な科目を組み合わせて学ぶ方式です。

段階	学びの特徴
中学1・2年	幅広い教科の基礎を学び、実験・観察・読書・発表などを通して学問の方法を身につける
中学3年	第二外国語を全員が履修し、社会科では卒業研究などにも取り組む
高校1年	引き続き幅広い必修科目を学びながら、総合的な探究や進路について考える
高校2年	進路や興味に応じた選択科目が増え、各分野をより専門的に学ぶ
高校3年	選択授業を中心に、興味・進路と大学入試の双方を見据えて学ぶ

授業の枠そのものを広げる「総合講座」と特別授業

教科の時間だけでは扱いにくいテーマを学ぶ仕組みもあります。高校では、生徒自身がテーマを見つけ、同じ関心を持つ仲間と探究する「総合講座」が設けられています。

また、通常の時間割とは別に「特別授業」が組まれることもあります。テーマは自然科学から歴史、文化、芸術、社会問題、職業まで幅広く、教員だけでなく外部講師が担当する機会もあります。

武蔵では、時間割に書かれた科目を一通りこなすことが学びの終点ではありません。授業で知ったことから別の疑問が生まれ、その疑問を自分で追いかける。そうした「学問の続きを自分で始める力」を育てようとしている学校です。

学習環境と施設設備｜自然・実験・ICTが共存するキャンパス

武蔵の施設を見ていると、「設備が新しいか」「種類が多いか」というだけでは、この学校の学習環境は捉えにくいことが分かります。理科の実験室、約9万冊を収める高中図書館、人工芝のグラウンド、二つのプール、そしてキャンパスを流れる濯川。施設と自然の双方が、授業や自主的な活動の場として日常的に使われています。

一方で、ICTも1人1台端末まで整備されています。実物を観察することを重んじてきた学校がデジタル化を避けるのではなく、必要な場面ではきちんと使う。紙、本、実験器具、自然、タブレットが同じ学校生活の中に並んでいるところが武蔵らしい環境です。

理科・特別教室棟は「実験する学校」の中心

2017年に完成した理科・特別教室棟には、物理・化学・生物・地学それぞれの実験室が設けられています。講義室や標本庫、天体観測室もあり、中学から頻繁に実験・観察を行う武蔵の理科教育を支えています。

建物内にはフーコーの振り子も設置されています。地球の自転を目で確かめるための装置で、博物館に置かれていても不思議ではないものが日常の校舎内にある。武蔵が「説明を聞いて覚える」より、現象そのものを見ることを大切にしていることがよく分かる設備です。

さらに天体観測室だけでなく、校内には気象観測設備もあり、屋外へ出れば濯川や樹木があります。校舎の中で実験し、外へ出て観察するという流れを、一つのキャンパスの中で組み立てられます。

約9万冊の高中図書館は「自調自考」の拠点

2004年に完成した図書館棟の3階・4階には、高校中学図書館があります。蔵書は約9万冊、閲覧席は約100席。自然科学系の資料が充実しているほか、芸術関係だけでも約6,500冊を所蔵しています。

3階には気軽に利用しやすい席、4階には集中して学習するための席が設けられており、目的によって場所を選べます。放課後に図書館で勉強することも、武蔵生の日常の過ごし方の一つです。

学校が掲げる「自ら調べ自ら考える」を本当に行おうとすれば、調べるための材料が必要です。検索してすぐ答えを見つけるだけでなく、複数の本や資料を行き来し、自分の問いに必要な情報を探す。そのための場所として、図書館が学校の教育のかなり近いところに置かれています。

タブレットは中学1年から1人1台

ICT環境では、中学1年から1人1台のiPadを個人所有し、授業や学校からの連絡などに利用します。校内にはマルチメディア教室もあります。

武蔵は実物に触れる教育を長く大切にしてきましたが、デジタル機器をそれと対立するものとして扱っているわけではありません。数学や理科でも1人1台端末を活用した授業研究が行われており、情報収集、記録、共有といった場面ではICTを使います。

植物を観察するときには植物そのものを見る。実験では自分の手で器具を動かす。その上で結果を記録したり共有したりするときには端末を使う。武蔵では「本物を見ること」と「デジタルを使うこと」を用途によって使い分けるという考え方が見えます。

体育施設はグラウンドから二つのプールまで

体育施設も広いキャンパスを生かした構成です。体育館のほか、卓球場、剣道場、合気道場、野球場、陸上競技・サッカー場、テニスコートなどがあります。グラウンドには人工芝が敷設されています。

プールは屋外プールと屋内プールの両方があります。体育の授業だけでなく、クラブ活動を含めた日常の運動環境が一つのキャンパス内にまとまっています。

分野	主な施設
理科	物理・化学・生物・地学実験室、標本庫、天体観測室、フーコーの振り子
学習	高中図書館、講義室、演習室、分割教室、マルチメディア教室
体育	体育館、卓球場、剣道場、合気道場、野球場、陸上競技・サッカー場
水泳	屋外プール、屋内プール
屋外	濯川、樹木、人工芝グラウンド、テニスコート

昼食は弁当が基本、食堂「武蔵ダイニング」も利用できる

武蔵には給食はなく、昼食は家庭から弁当を持参するのが基本です。ただし、現在はキャンパス内の「武蔵ダイニング」を利用でき、日替わりランチなどを食べることもできます。

さらに武蔵学園生活協同組合の店舗もキャンパス内にあります。大学と同じ敷地で過ごす学校ならではの環境で、中高だけを独立した校舎として考えるより、武蔵学園全体が生活圏になっています。

毎日弁当を用意する家庭にとっても、食堂という別の選択肢があるのは実際の6年間では使いやすいところです。中学生になると部活動や学校行事で生活時間も変わります。昼食について複数の方法を選べることは、派手ではありませんが日常生活に直接関わります。

保健室・相談室・教育相談委員会で支える

理科・特別教室棟には保健室と相談室もあります。保健室には養護教諭がおり、けがや体調不良だけでなく、悩み事について相談することもできます。

相談室にはスクールカウンセラーが週4日在室しています。授業、友人関係、進路などについて相談できるほか、保護者からの相談にも予約制で対応しています。

さらに、教員、管理職、生徒指導担当、養護教諭、スクールカウンセラーなどで構成する教育相談委員会が置かれています。武蔵は生徒の自主性を重んじる学校ですが、「自分で考えなさい」と突き放すことと、自律を育てることは同じではありません。必要なときには相談できる仕組みを用意した上で、生徒自身が学校生活を組み立てていく形になっています。

校舎の外までが学習環境になっている

武蔵の施設を特徴づけているのは、建物の中だけではありません。濯川の流れる校地で理科の野外授業を行い、グラウンドや体育施設で活動し、必要なら図書館へ戻って資料を探す。授業と放課後、屋内と屋外の境目が比較的薄いキャンパスです。

さらに学校外にも、群馬県赤城山の赤城青山寮、埼玉県入間郡に約3万2,000㎡の学校山林、長野県八方尾根には武蔵山荘があります。校外学習ではこうした施設や自然環境も使われます。

武蔵にとって学習環境とは、机と黒板を整えることだけではないのでしょう。本を読む場所、実験する場所、実物を見る場所、身体を動かす場所、自分で考えるために一人になる場所まで含めて、6年間の学びの場がつくられています。

学校生活と行事｜記念祭と山上学校に見る生徒主体の文化

武蔵の学校生活では、「自由」という言葉と同じくらい自分たちで動くことが求められます。その姿が最も分かりやすく表れるのが学校行事です。春の記念祭、秋の体育祭、冬の強歩大会は「三大行事」とされ、代表委員会の生徒を中心に企画・運営します。教員は前面に立って生徒を動かすのではなく、生徒と連絡を取りながら活動を支える立場です。

一方、中学では山林遠足、山上学校、民泊実習、地学巡検、天文実習など、校外へ出て実際に経験する行事が学年ごとに組まれています。文化祭や体育祭で盛り上がるだけではなく、自然、地域、人との共同生活まで学校生活の中に入ってくるのが武蔵の6年間です。

春の「記念祭」は一年間の活動を見せる場

武蔵では一般的な「文化祭」を「記念祭」と呼びます。この名称は旧制高等学校時代から続くもので、1924年に行われた「記念式」を起源としています。

現在の記念祭は、生徒によって組織された記念祭小委員会がおよそ1年をかけて企画・運営します。部活動や団体による展示・発表に加え、小冊子団体による研究発表、総合学習の成果発表なども行われます。

いわゆる文化祭らしいにぎやかさもありますが、もともとは一年間に取り組んできた学問や活動の成果を発表する場として始まった行事です。その性格は現在にも残っています。

受験生にとっても、記念祭は武蔵の日常を見やすい機会です。校舎や施設を見るだけでなく、研究や趣味について説明する生徒、来場者を案内する生徒、行事を運営する生徒を見ることで、「自由な学校」という言葉が実際にはどのような学校生活を指しているのかが見えてきます。

体育祭は2日間、生徒が一年かけてつくる

秋の体育祭は2日間にわたって行われます。1日は学校の体育施設を使った球技中心の全校大会、もう1日は綱引き、騎馬戦、リレーなどを行う運動会形式です。

こちらも体育祭小委員会が中心となり、ほぼ1年をかけて準備します。教員が競技や進行をすべて決めて生徒が参加するのではなく、行事を成立させるところから生徒が関わります。

生徒代表と教員が対決する種目も伝統になっています。教師と生徒の距離感を、授業とは少し違った角度から感じられる行事でもあります。

冬には約20kmを仲間と歩く「強歩大会」

武蔵の三大行事の中でも、名前を聞いただけでは内容を想像しにくいのが強歩大会です。

始まりは1957年。学校周辺を走る全校マラソンでは物足りないとして、より長い距離を仲間と助け合いながら歩く行事として始まりました。現在は開催地を変えながら、20km程度のコースをチームで歩きます。

単純に長距離を速く歩けばよいわけではありません。グループで行動し、互いの体力や状況を見ながら最後まで歩く必要があります。強歩大会小委員会もほぼ1年をかけて企画・運営に携わります。

記念祭、体育祭、強歩大会は内容こそまったく違いますが、共通しているのは「生徒が企画し、教師が支える」という構造です。武蔵でいう自主性は、好きな行事に参加する自由より、学校行事そのものを自分たちで成立させる責任の中に表れています。

中1は学校山林へ――入学直後から校外へ出る

中学1年では5月に、埼玉県毛呂山町にある学校山林を訪れます。学校山林は約32,000㎡あり、1940年に土地を取得して植樹が始められました。1960年以来、新入生が訪れる伝統が続いています。

4月に入学したばかりの生徒にとって、この時期はまだ友人関係をつくっている途中です。山林を歩き、昼食を囲みながら同級生と時間を過ごすことで、新しい学年の人間関係をつくる機会にもなっています。

同時に、自分たちの学校が100年以上にわたってどのような場所を残してきたのかを知る行事でもあります。武蔵では校外学習にも学校の歴史が自然に入り込んでいます。

中1の「山上学校」は地図を見て自分たちで登る

中学1年の夏には、群馬県赤城山にある武蔵学園の赤城青山寮で3泊4日の山上学校を行います。十数人ほどの班に分かれ、山登りや自然観察、寮での共同生活を経験します。

ここで武蔵らしいのは登山の方法です。生徒は地形図を見ながら班でコースを考え、道を探して歩きます。教員について決められたルートを進むことを中心とするのではなく、仲間と相談して計画を立て、実際に行動し、その結果を振り返ります。

寮生活でも当直、副当直、救急当番、食事当番などを班員が分担します。自然の中で過ごすというだけなら林間学校ですが、武蔵の山上学校では「自分たちで考えて動く」という普段の教育方針が、そのまま共同生活に持ち込まれています。

山上学校自体の歴史は学校創立と同じ1922年までさかのぼります。場所を変え、中断期間を挟みながらも、現在まで続いている武蔵の代表的な校外行事です。

中2は農村へ、中3は地学・天文・文化へ

中学2年では、群馬県みなかみ町で民泊実習を行います。農家などの家庭に分かれて滞在し、農作業や地域での活動を経験します。学校の友人や教員だけで完結する宿泊行事ではなく、地域で暮らす人と一緒に生活することが中心になります。

中学3年になると、校外学習の内容も変わります。歌舞伎教室、天文実習、防災実習などが年間行事に組み込まれています。また、中学1年には地学巡検もあり、教室で学んだ自然科学を実際の地形や現象へつなげる機会があります。

時期	主な行事
4月	入学式、創立記念日、記念祭
5月	学校山林遠足（中1）
7月	山上学校（中1）、民泊実習（中2）、歌舞伎教室（中3）、特別授業
9月	国際交流合宿、体育祭、自然科学系部活動合同発表会
11月	天文実習（中3）
12月	地学巡検（中1）、防災実習（中3）、冬季スキー教室、特別授業
2月	強歩大会
3月	春季スキー教室、特別授業、卒業式

行事でも「自ら調べ自ら考える」

武蔵では、授業と学校行事が別々の教育になっていません。理科では自分で観察し、授業では自分で調べ、山上学校では自分たちで道を考え、記念祭や体育祭では生徒自身が運営する。場面が変わっても、生徒に求めていることはかなり一貫しています。

もちろん、こうした学校では待っているだけでは行事の面白さを十分に味わえないこともあります。誰かが全部準備してくれる学校生活とは少し違います。その代わり、自分から関われば、中学1年では参加する側だった生徒が、数年後には行事を動かす側へ回ります。

6年間という時間の中で、行事を見る立場からつくる立場へ移っていく。その過程も、武蔵が考える「自律」を身につけていく一つの方法なのでしょう。

クラブ活動｜好きなことを深く掘り下げる武蔵の放課後

武蔵ではクラブ活動への参加は自由ですが、多くの生徒が部・同好会に所属しています。運動部、文化部、同好会を合わせると30を超える団体があり、スポーツから自然科学、音楽、鉄道、将棋、ジャグリング、ボードゲームまで活動分野はかなり幅広くなっています。

文化部は原則として中学生と高校生が一緒に活動し、運動部も中高合同で練習する部がある一方、サッカー、バスケットボール、野球のように中学と高校で活動を分ける部があります。中学1年で入部すると、高校生の活動をすぐ近くで見ながら6年間続けられる環境です。

運動部は12部、初心者から始められる部も多い

運動部には、サッカー、野球、バスケットボール、バレーボール、卓球、硬式テニス、軟式テニス、陸上競技、水泳、剣道、合気道、山岳の各部があります。

主な運動部	活動の特徴
サッカー部	中学・高校に分かれて活動。中学は中体連大会や私学大会などに出場
野球部	中学・高校別に活動。中学では基礎動作を重視しながら大会に参加
卓球部	中高合同。専用卓球場を使用し、中学から始める生徒も多い
硬式テニス部	中高合同。高校生や中学3年生が下級生の指導にも関わる
水泳部	競泳ではなく水球に取り組む。部員は初心者から始める
山岳部	年間を通じて山行を実施し、夏・冬・春には合宿も行う
合気道部	中高合同で稽古し、大学生やOBと活動する機会もある

部によって活動日は週3〜4日程度が中心です。たとえば卓球部では中学から始める生徒が多く、剣道部でも初心者から段位取得を目指せます。水泳部も、入部時から水球経験があることを前提としていません。

競技経験者だけの世界ではなく、中学入学をきっかけに新しいスポーツを始められる余地があります。一方で大会出場を目指して継続的に練習する部も多く、学校の「自由」は活動が緩いという意味ではありません。

自然科学系の文化部が多いのは武蔵らしいところ

文化部を見ると、武蔵の授業との距離の近さが分かります。太陽観測部、化学部、物理部、地学部、生物部、気象部と、自然科学系だけで複数の部が活動しています。

授業で実験や観察を重視する学校ですが、放課後になると興味のある生徒がさらに先へ進みます。教員から与えられた課題をこなすだけではなく、研究テーマを自分で決め、観測や実験を続け、その成果を記念祭や研究発表会、学会などで発表する活動も行われています。

太陽観測部は昼休みに黒点を観測する

武蔵の文化部を象徴する存在の一つが太陽観測部です。太陽黒点のスケッチ観測をはじめ、流星電波観測、宇宙線観測、太陽フレア観測などに取り組んでいます。

黒点観測は放課後だけではなく、晴れていれば昼休みに行います。天体観測室や望遠鏡が「学校にある施設」で終わらず、生徒自身の継続的な観測に使われているわけです。

研究成果を日本天文学会ジュニアセッションで発表した例もあります。毎日の小さな観測記録を積み上げ、それを研究へ発展させる。この活動には、「自ら調べ自ら考える」という武蔵の教育がかなり素直な形で表れています。

化学・物理・生物・地学でも「自分のテーマ」を持つ

化学部では、中学生はまず試薬や実験器具を安全に扱う基礎を学び、その後は自分で研究テーマを設定して実験を進めます。物理部でも、低学年では基礎的な実験や工作から始め、学年が上がるにつれて興味のあるテーマを掘り下げていきます。

生物部では採集、飼育、観察を出発点として各自が研究テーマを設定します。地学部では実際に野外へ出て地層や岩石、化石を観察・採集し、持ち帰った資料から研究を進めます。

学校の理科室で放課後まで実験し、休みには巡検や合宿へ出かけ、成果を人前で発表する。理科が好きな生徒にとっては、授業終了のチャイムが学問の終了を意味しない学校です。

文化部は科学だけではない

文化部には、E.S.S.、音楽部、民族文化部、将棋部、鉄道研究部、奇術部、ジャグリング部、卓上遊戯部などもあります。

音楽部は吹奏楽班・室内楽班・Jazz班に分かれ、中高合同で活動します。鉄道研究部では模型製作や研究旅行、鉄道模型コンテストへの参加、奇術部やジャグリング部では記念祭での公演など、それぞれの興味を外へ向けて発表する機会があります。

卓上遊戯部の歩みも少し武蔵らしいものです。もともとは総合講座「卓上遊戯研究」の受講者を中心に愛好会として始まり、同好会を経て部へ昇格しました。最初から用意された部に入るだけでなく、生徒の関心から新しい活動が育っていく余地があります。

同好会なら、さらに細かな興味を追いかけられる

部活動とは別に、軽音楽、数学研究、書道、文芸、囲碁、卓上遊戯、CPUなどの同好会もあります。

数学やCPUのように授業とつながりやすいものもあれば、文芸や軽音楽のように個人の趣味から広がるものもあります。「学校にある選択肢から好きなものを選ぶ」というより、関心を持つ生徒が集まれば活動の形をつくっていけるところに、武蔵の課外活動の面白さがあります。

クラブに入らず、学校運営に関わるという選択もある

武蔵では、放課後の活動先が部・同好会だけとは限りません。生徒代表委員会をはじめ、放送班、報道班、記念祭・体育祭・強歩大会の各小委員会、美化委員会、図書委員会などに力を入れる生徒もいます。

報道班では校内新聞の記事について、企画、取材、執筆、編集まで生徒が担います。放送班は日々の校内放送に加え、記念祭や体育祭の運営を放送面から支えます。

運動部で大会を目指す生徒もいれば、太陽を観測し続ける生徒、鉄道模型をつくる生徒、行事を裏側から動かす生徒もいる。武蔵の放課後には一つの模範的な過ごし方が決められていません。自分が面白いと思ったものに時間を使い、続けるうちに深くなっていく。授業で掲げる「自調自考」は、放課後にもかなり自然に続いています。

進学実績と卒業後の進路｜第一志望を自分で決める進路選択

武蔵の大学進学実績を見るとき、まず知っておきたいことがあります。学校が公表しているのは「合格者数」ではなく、実際にその大学へ進んだ「進学者数」です。一人の生徒が早稲田大学、慶應義塾大学、東京理科大学などに複数合格しても、数字に表れるのは最終的に進学した1校だけです。

2026年春の卒業生は171名。4月26日時点で、現役で国内大学へ進学した生徒は103名で、卒業生全体の約60％にあたります。その内訳は国公立大学63名、私立大学40名でした。

難関大学への進学者が多い一方、現役進学率だけを高くすることを学校教育の目標にはしていません。武蔵の進路指導は、学校が「この大学へ行きなさい」と方向を決めるのではなく、自分が何を学び、どこへ進みたいのかを生徒自身が考えるところから始まります。

2026年春、東大21名・京大10名が現役進学

2026年春の現役生では、東京大学へ21名、京都大学へ10名が進学しました。東京科学大学9名、一橋大学4名、東北大学4名、北海道大学3名など、国公立大学への現役進学者は計63名です。

大学	現役進学者数
東京大学	21名
京都大学	10名
東京科学大学	9名
一橋大学	4名
東北大学	4名
北海道大学	3名
筑波大学	2名
電気通信大学	2名
東京学芸大学	1名
千葉大学	1名
東京藝術大学	1名
横浜国立大学	1名
大阪公立大学	1名
九州大学	1名
神戸大学	1名

東京大学21名の内訳を見ると、文科一類1名、文科二類3名、文科三類5名、理科一類8名、理科二類1名、学校推薦型選抜3名となっています。文系・理系のいずれか一方へ偏るというより、それぞれが選んだ分野へ進んでいることが分かります。

早稲田17名、慶應10名――数字はすべて「進学者数」

私立大学では、早稲田大学17名、慶應義塾大学10名、東京理科大学3名、明治大学2名などが現役で進学しています。

大学	現役進学者数
早稲田大学	17名
慶應義塾大学	10名
東京理科大学	3名
明治大学	2名
上智大学	1名
中央大学	1名
学習院大学	1名
日本大学	1名
東洋大学	1名
駒澤大学	1名
東京都市大学	1名

一般的な大学合格実績の表では、一人が複数大学・複数学部に合格するため、卒業生数を大きく超える数字が並ぶことがあります。武蔵の数字はそれとは意味が違います。たとえば「早稲田17名」は早稲田大学に合格した人数ではなく、2026年春に実際に早稲田大学へ進学した現役生が17名ということです。

医学部医学科への現役進学は7名

医学部医学科への進学者もいます。2026年春は現役生7名が医学部医学科へ進みました。

• 東北大学 医学部医学科：2名
• 東京科学大学 医学部医学科：1名
• 群馬大学 医学部医学科：1名
• 神戸大学 医学部医学科：1名
• 東京慈恵会医科大学 医学部医学科：1名
• 日本大学 医学部医学科：1名

既卒生まで含めると、2026年春に把握されている医学部医学科への進学者は15名です。医学部だけを目指す学校ではありませんが、研究志向の強い理科教育から医学へ進む生徒も一定数います。

現役進学だけを唯一の尺度にしない

2026年春は卒業生171名に対して、4月26日時点で現役の国内大学進学者が103名でした。数字だけを見れば、およそ4割は卒業直後には国内大学への進学者として計上されていないことになります。

ここを「浪人が多い学校」と一言で処理してしまうと、武蔵の進路選択を少し読み違えます。一方で、「第一志望に妥協しない武蔵らしさ」と美談だけにするのも適切ではありません。大学受験で一年多く勉強することには、本人にも家庭にも時間と費用がかかります。

学校が大切にしているのは、現役か既卒かよりも、本人が自分の進む道を考え、その選択に向けて動くことです。現役で志望大学へ進む生徒もいれば、もう一年受験に取り組む生徒もいる。進路についても「自ら調べ自ら考える」という学校の姿勢が続いています。

中学から「将来何をするか」を少しずつ考える

もちろん、大学進学を生徒任せにしているわけではありません。武蔵では、遠い将来を考えるキャリア教育と、近い将来である大学進学への支援を分けながら、学年に応じた進路指導を行っています。

生徒は社会や世界について知ったこと、自分が考えたこと、将来への関心の変化などを「進路ポートフォリオ（学びの足跡）」として記録します。中学生の段階から職業名や志望大学を固定するのではなく、さまざまな生き方を知りながら、自分の考えがどう変わってきたかを振り返る仕組みです。

大学在学中の卒業生による進学ガイダンスも行われます。卒業生から、大学で何を学んでいるか、なぜその大学や学部を選んだのか、部活動と受験勉強をどう両立したのかといった話を聞きます。学校案内や偏差値表だけでは見えない「大学へ進んだ後」を先輩から直接聞ける機会です。

受験期には補習・講習で具体的に支える

高学年になると大学入試への対応も具体的になります。夏期・春期には希望制の講習会が設けられ、中学から高校1年までは復習中心、高校2・3年では大学入試に対応した実践的な講座も開講されます。

通常授業の理解が十分でない場合には、授業進度に合わせた補習が行われるほか、生徒自身が教員を訪ねて個別に質問・相談することもできます。低学年のうちから時間管理を含めた自学自習の習慣を身につけることも重視されています。

武蔵は「受験指導をしない学校」ではありません。受験だけを6年間の教育目的にしない一方で、高校後半になれば大学入試に必要な準備を行うという考え方です。

進学実績から見えるのは「出口」より6年間の選び方

東京大学21名、京都大学10名という数字は、卒業生171名という学校規模を考えれば目を引きます。ただ、武蔵の記事で大学名だけを並べても、この学校の進路教育の半分しか見えてきません。

中学では幅広い教科を学び、第二外国語や実験、校外学習に触れ、高校になると自分の興味や進路に応じて科目を選ぶ。卒業後の大学もその延長で、生徒自身が選びます。

「どの大学へ何人入ったか」と同時に、「自分は何を学びたいのかを6年間かけて考える」。この二つを一緒に見ると、武蔵の進学実績が単なる難関大学合格ランキングとは少し違った意味を持っていることが分かります。

学費や諸経費について｜中高6年間で考える教育費

武蔵の2026年度中学入学生は、入学手続き時に入学金370,000円を納めます。入学後の年間納付金は、授業料、維持費、保護者会費、校友会費を合わせて922,600円です。

したがって、入学金と年間納付金を合わせた初年度の基本的な学校納付額は1,292,600円となります。このほか、中学1年では学校指定のiPadを購入し、教材費や校外学習費なども別途必要です。

2026年度の入学金・年間納付金

項目	4月末	9月末	年間合計
授業料	250,000円	350,000円	600,000円
維持費	300,000円	―	300,000円
保護者会費	14,400円	―	14,400円
校友会費	8,200円	―	8,200円
年間納付金合計	572,600円	350,000円	922,600円

授業料は4〜8月分と9〜3月分に分かれており、年間600,000円です。維持費などを含めると、毎年度の学校納付金は授業料だけを見るより約32万円多くなります。

初年度はここに入学金370,000円が加わるため、入学金と年間納付金だけで1,292,600円となります。

中学1年ではiPadの購入も必要

武蔵では中学1年から生徒がiPadを1人1台所有し、授業や学校からの連絡などに利用します。端末は学校向けの仕様となるため、入学時に指定された販売会社から購入します。

2026年度入試の募集要項では、3年間の物損修理保証を含めた購入価格として75,680円が予定されています。端末はWi-Fiモデルのため、家庭にもWi-Fi環境が必要です。

初年度に必要となる主な費用	金額
入学金	370,000円
年間納付金	922,600円
iPad購入費（予定）	75,680円
ここまでの合計	1,368,280円

ただし、これで初年度に必要な費用がすべてというわけではありません。教材や校外学習などに使う預け金が別にあります。

教材費や山上学校費は「預け金」として精算

教材費や校外学習費などは、毎年度「預け金」として一度納め、年度末に精算する仕組みです。余った金額は翌年度へ繰り越されるため、実際の納入額は年度によって変わります。

2025年度実績では、中学1年の預け金は135,000円で、この中に山上学校の費用も含まれていました。中学2年ではみなかみ実習、中学3年では天文実習など、それぞれの学年で行われる校外学習の費用もこの仕組みで扱われます。

学年	預け金の2025年度実績	主な校外行事
中学1年	135,000円	山上学校費用を含む
中学2年	98,600円	みなかみ実習費用を含む
中学3年	72,400円	天文実習費用を含む
高校1年	64,700円	―
高校2年	51,100円	―
高校3年	68,200円	―

預け金は実際に使った金額を年度末に精算するため、上の数字が毎年そのまま請求されるわけではありません。武蔵のように実験、校外学習、宿泊行事が多い学校では、授業料とは別にこうした活動費まで含めて年間の教育費を考えておく必要があります。

制服・指定バッグはない

武蔵には学校指定の制服やバッグがありません。そのため、入学時に学校指定制服一式を購入する費用は発生しません。

もちろん日常的に着用する衣類や通学用品は各家庭で用意することになりますが、「学校指定品を一式そろえる」という費用項目がない点は、一般的な私立中学校とは少し異なります。

また、武蔵には一般的な修学旅行がありません。中学の山上学校やみなかみ実習、天文実習などはありますが、6年間の最後に大規模な修学旅行費を別途積み立てる学校とは費用の構成が異なります。

高校進学時にも入学金が必要

武蔵は完全中高一貫校ですが、中学校から高校へ進学するときにも高校の入学金が必要です。2025年度実績では250,000円でした。

「中学入学時に一度入学金を払えば、あとは高校卒業まで授業料だけ」と考えるとずれが生じるので、中高6年間の教育費を考える際には高校進学時の費用も入れておきたいところです。

さらに、部活動に参加する場合は活動内容に応じた部費が必要になります。入学後には寄付金の案内もありますが、寄付は任意です。

6年間では「学費以外の経験」にも費用がかかる

武蔵では、授業料のほかに、実験教材、山上学校、民泊実習、天文実習、ICT端末など、学校生活の中で実際に使うものへ費用が配分されています。

初年度だけを見るなら、入学金、年間納付金、iPadで約137万円となり、そこに教材・校外学習等の預け金が加わります。その後も年間納付金と各学年の実費が続き、高校進学時には改めて入学金が必要です。

中学受験では初年度納入金に目が向きがちですが、武蔵の場合は中学3年間ではなく高校卒業までの6年間を一つの教育課程として考える学校です。学費についても同じ時間軸で見ておくと、入学後の家計を組み立てやすくなります。

入試情報と合格の目安｜2月1日一回勝負と「考える力」を問う入試

武蔵中学校の入試は、募集160名の男子に対して2月1日に4教科入試を1回だけ実施するシンプルな形です。午後入試や第2回・第3回入試はなく、面接もありません。

一方、問題そのものは「知識を覚えているか」だけでは測れないつくりです。国語では必要なことを自分の言葉で書き、算数では答えだけでなく式や考え方を示し、理科では実物を観察して考える問題が出ることもあります。学校が入試で求める生徒像として掲げているのも、「学ぶ意欲があり、知ることや考えることを楽しんで、積極的に取り組む生徒」です。

2026年度入試は2月1日、4教科320点満点

2026年度入試では、国語・算数が各100点、社会・理科が各60点の合計320点満点でした。国語と算数の比重がやや大きいものの、社会・理科を合わせれば120点あります。難関校だからといって算数だけで押し切れる配点ではありません。

項目	2026年度入試
募集人数	160名（男子）
試験日	2026年2月1日
国語	50分・100点
算数	50分・100点
社会	40分・60点
理科	40分・60点
合計	320点
面接	なし
合格発表	2月3日午前9時

試験は8時30分の国語から始まり、算数、社会、理科の順に進み、12時45分に終了しました。午前中だけで4教科を解き切るため、思考力と記述力に加えて、50分・40分という限られた時間の中で答案をまとめる力も必要です。

2026年度は521名受験、実質倍率2.8倍

2026年度は募集160名に対して539名が出願し、521名が受験しました。合格者は184名で、実質倍率は2.8倍です。

年度	出願者数	受験者数	合格者数	実質倍率	合格最低点
2026年度	539名	521名	184名	2.8倍	173点／320点
2025年度	518名	500名	182名	2.7倍	187点／320点
2024年度	546名	530名	177名	3.0倍	206点／320点
2023年度	601名	579名	186名	3.1倍	182点／320点
2022年度	640名	626名	178名	3.5倍	202点／320点
2021年度	584名	574名	183名	3.1倍	183点／320点

注目したいのは、倍率よりも合格最低点の振れ幅です。2024年度は206点だったのに対し、2026年度は173点。割合にすると約64％から約54％まで動いています。

したがって、「武蔵は6割取れば合格」といった固定的な目標点を置くのは危険です。問題の難易度によって合格最低点そのものがかなり動くため、過去問では得点だけでなく、その年度の受験者平均や合格者平均との位置関係まで見る必要があります。

2026年度は算数で差がついた

2026年度の教科別平均点を見ると、算数は受験者平均43.2点に対して合格者平均57.0点で、13.8点の差がありました。4教科の中では最も差が大きくなっています。

教科	配点	受験者平均	合格者平均	差
国語	100点	48.6点	55.8点	7.2点
算数	100点	43.2点	57.0点	13.8点
社会	60点	41.7点	46.0点	4.3点
理科	60点	27.7点	32.4点	4.7点
合計	320点	161.3点	191.2点	29.9点

ただし、これは「毎年算数だけで決まる」という意味ではありません。年度によって各教科の難易度は変わります。武蔵のような1回入試では、得意科目で大きく伸ばすことと同時に、苦手科目で大崩れしないことも重要になります。

算数は「答え」より、そこへ至る考え方まで書く

武蔵の算数では、ほとんどの問題で式や考え方を書くことが求められます。必要な式、図、計算などを使い、「どのように考えて答えを導いたのか」が採点対象になります。

途中までしか解けなかったとしても、問題によっては考え方の過程が評価されます。逆に、答えだけを当てる練習に偏っていると、武蔵の答案では力を十分に示せません。

これは入学後の数学にもつながっています。§3で見たように、武蔵では結論そのものより、そこへ至る論理を組み立てることを重視します。中学入試の段階から、学校で行われる学びに近い姿勢を見ているわけです。

理科の「お土産問題」は有名だが、毎年出るとは限らない

武蔵の入試でよく知られているのが、理科で実物を受験生に配り、その場で観察して考察する、いわゆる「お土産問題」です。

たとえば2025年度には葉を観察する問題が出題されました。過去には針金や磁石などを使った問題もあり、初めて見るものを落ち着いて観察し、気づいたことを文章や図で表現する力が試されてきました。

ただし、実物観察問題は必ず出題されるわけではありません。対策として過去の「お土産」を暗記することにもあまり意味はありません。小学校理科の基本事項を理解した上で、身の回りの現象をよく見て、「何が分かったのか」「なぜそう考えたのか」を自分の言葉で説明する習慣をつけておく方が武蔵の理科にはつながります。

4教科に共通するのは「読む・考える・書く」

武蔵の入試は、すべてを特殊問題として構えてしまう必要もありません。出題範囲そのものは小学校で学ぶ内容を基本としています。

その一方で、学校は4教科を通して、長い文章や資料を読み取る力、論理的に考える力、それを答案として表現する力を求めています。

• 国語：問いに対して必要な内容を整理し、自分の言葉で簡潔に書く
• 算数：式・図・計算を使い、答えに至る考え方を説明する
• 社会：知識を使いながら資料や問いを読み、筋道を立てて記述する
• 理科：知識に加えて観察・実験結果から考察し、自分の言葉で表現する

過去問演習でも、丸かバツかを見るだけでは足りません。記述問題なら「何を書けば点になるのか」、算数なら「途中の考え方を他人が読める形にできているか」まで答案を見直す必要があります。

四谷大塚の80％偏差値は66、50％偏差値は62

合格可能性の一つの目安として、四谷大塚の2027年中学受験対応データでは、武蔵中学校のAライン80偏差値は66、Cライン50偏差値は62となっています。

四谷大塚の目安	偏差値
Aライン（合格可能性80％）	66
Cライン（合格可能性50％）	62

もちろん、偏差値66なら安全、62なら五分五分と機械的に考えられるわけではありません。模試の偏差値は母集団によって変わりますし、武蔵は記述量が多く、算数でも途中過程を評価し、理科では観察・考察を求める学校です。同じ模試偏差値の受験生でも、武蔵の問題との相性によって過去問の得点には差が出ます。

第一志望として考えるなら、模試の数字と並行して、過去問を時間どおりに4教科解き、年度ごとの合格最低点や合格者平均と比較していくことが欠かせません。

一度きりの2月1日に、自分の考えを答案へ残せるか

武蔵には複数回受験による再挑戦がありません。2月1日の1回で、4教科320点の答案を完成させます。

だからといって、一風変わった問題ばかりを解いて準備する学校でもありません。読む、計算する、観察する、考える。そして考えたことを、採点者が読める形で書く。学校自身が受験勉強について示している方向も、この基本動作の積み重ねです。

「自ら調べ自ら考える」を掲げる武蔵らしく、入試でも見られているのは知識量だけではありません。初めて出会う問いに対して、自分の持っている知識を使い、どこまで考え、その跡を答案に残せるか。入学後の6年間につながる力を、2月1日の4教科で測る入試です。

併願校パターン｜武蔵第一志望から組み立てる受験日程

武蔵を第一志望にする場合、受験日程の中心は明確です。武蔵は2月1日に1回だけ入試を行うため、まず1月中にどこで合格を確保するかを考え、その上で2月2日以降の学校を組み合わせます。

武蔵の四谷大塚Aライン80偏差値は66。併願先には、2月3日の早稲田中学校第2回や海城中学校第2回のように武蔵と同等以上の難度になる学校もあれば、城北、桐朋、立教新座、獨協など一段下のレンジから組み込める学校もあります。

ただし、「武蔵より偏差値が低い＝安全校」とは限りません。武蔵志望者は記述や思考型の問題に慣れている一方、併願校では問題構成や時間配分がかなり変わります。偏差値と日程に加えて、過去問との相性まで見て受験校を決める必要があります。

まず1月に一つ合格を持って2月1日へ

東京の中学入試が始まる2月1日を前に、埼玉校を受験する家庭は多くあります。武蔵志望の男子なら、栄東や立教新座が代表的な候補です。

学校	主な入試時期	四谷大塚Aライン80偏差値の目安	位置づけ
栄東	1月	59前後～入試方式により上昇	1月校として合格を確保する候補
立教新座	1月25日	59	東京西部・埼玉方面から通いやすい1月校

栄東は受験者数の多い大規模入試で、本番に近い緊張感の中で4教科を解く経験を積めます。複数の入試方式があるため、どの回を受験するかによって難度も変わります。

立教新座は武蔵と同じ西武池袋線沿線からも通いやすい学校ですが、大学進学の仕組みは大きく異なります。立教大学への推薦進学を視野に入れられる大学付属校なので、「合格可能性が高いから」という理由だけで選ぶより、進学した場合に付属校の教育を選びたいかまで考えておきたいところです。

1月校の役割は模試代わりに受験することだけではありません。実際に進学してよいと思える学校から合格を得て2月1日を迎えられれば、武蔵の一回勝負にも落ち着いて臨みやすくなります。

2027年度は「武蔵午前＋城北算数午後」という選択肢も

2027年度入試では、武蔵志望者に関係する新しい動きがあります。城北中学校が2月1日午後に「算数選抜」を新設します。

募集は男子約30名、算数1科60分・100点。四谷大塚のAライン80偏差値は65で、武蔵の66にかなり近い水準です。したがって「午後だから押さえ」という入試ではありませんが、算数に強い武蔵志望者にとっては相性を検討しやすい入試です。

2月1日	学校・入試	特徴
午前	武蔵	第一志望の4教科入試
午後	城北・算数選抜	2027年度新設。算数1科・60分

武蔵は例年午前に試験が終了するため、同日午後の城北は日程上の候補になります。ただし、午前に武蔵の4教科を解いた後、移動してさらに算数60分に挑むことになります。受験機会が増える一方、2月1日は第一志望へ集中して午後は休ませるという判断も十分にあります。

「受けられるから受ける」ではなく、本人の体力、算数の強さ、1月校の合否まで含めて決めたい入試です。

2月2日は城北・桐朋が組みやすい

2月1日の武蔵を終えた翌日には、男子進学校の選択肢が複数あります。

2027年度の城北第2回は2月2日に4教科で実施され、募集は約130名。四谷大塚Aライン80偏差値は58です。武蔵と同じ男子進学校で、練馬区の武蔵から地理的にも比較的近く、城北を進学先として考えられる家庭なら日程を組みやすい学校です。

中央線方面の家庭では桐朋第2回も候補になります。四谷大塚Aライン80偏差値は64で、武蔵との差は小さめです。桐朋も男子校で、生徒の自主性を重んじる校風を持つため、学校選びの価値観という点でも武蔵志望者と重なる部分があります。

学校	入試日	Aライン80偏差値の目安	考え方
桐朋 第2回	2月2日	64	武蔵に近い難度。中央線方面の有力候補
城北 第2回	2月2日	58	難度を一段下げながら男子進学校を選べる
立教池袋 一般	2月2日	58	大学付属校を進学先として考える場合の候補
獨協 第3回	2月2日	武蔵より低いレンジ	合格確保を重視する場合の候補

同じ「武蔵より下の偏差値帯」でも、桐朋や城北のような大学受験型の男子進学校と、立教池袋のような大学付属校では6年間の進路設計がかなり違います。併願校は入試日に空きがある学校を埋める作業ではありません。武蔵が不合格だった場合に、その学校へ気持ちよく進学できるかまで考えて選びます。

2月3日にもう一度難関校へ挑むなら早稲田・海城

1月校や2月2日までに合格を確保できている場合、2月3日にもう一度難関校へ挑戦する日程も組めます。

代表的なのが早稲田中学校第2回と海城中学校一般入試②です。2027年度はいずれも2月3日に実施されます。

学校	2027年度試験日	Aライン80偏差値
早稲田 第2回	2月3日	68
海城 一般②	2月3日	67
武蔵	2月1日	66

どちらも武蔵より偏差値上はわずかに高く、2月3日には他の難関校を第一志望とする受験生も集まります。「武蔵がだめなら海城・早稲田なら受かりやすい」という関係ではありません。

早稲田中学校は早稲田大学への推薦枠を持ちながら他大学受験も多い学校です。海城は完全中高一貫の男子進学校で、大学受験を前提とした進路になります。武蔵とは授業や校風も異なるため、2月3日のチャレンジ校として選ぶなら、どちらの6年間を本人が望むかで決めた方が自然です。

安全校は「偏差値差」だけで決めない

武蔵のAライン80偏差値66に対して、10前後下の学校まで視野に入れると、獨協などが安全校候補に入ります。2027年度の獨協は2月1日午前・午後、2月2日午前、2月4日午前と複数回の入試を実施します。

さらに西東京方面から通う家庭なら、共学校ではありますが明治学院中学校も2月2日と2月4日に入試があります。2027年度のAライン80偏差値は第2回・第3回とも46で、武蔵との偏差値差は大きくなります。

ただし、ここでいう「安全校」は合格を保証する言葉ではありません。

• 直前の模試で武蔵がどの程度の合格可能性なのか
• 安全校候補の過去問で合格最低点を安定して超えているか
• その学校独自の出題に苦手分野がないか
• 実際に合格した場合、進学する意思があるか

この四つを確認して初めて、安全校として機能します。武蔵がチャレンジ校になっている受験生にとっての城北と、武蔵で常に80％判定を取っている受験生にとっての城北では、同じ学校でも位置づけが変わります。

武蔵第一志望の代表的な受験プラン

一例として、武蔵を第一志望とする男子なら次のような組み方が考えられます。

日程	合格確保を重視する型	難関校への挑戦を残す型
1月	栄東・立教新座など	栄東・立教新座など
2月1日午前	武蔵	武蔵
2月1日午後	休養または城北算数選抜	城北算数選抜
2月2日	城北第2回・獨協第3回など	桐朋第2回・城北第2回など
2月3日	合否状況に応じて判断	早稲田第2回・海城一般②など
2月4日	獨協第4回など	必要に応じて追加受験

1月に進学してもよい学校の合格を持っているなら、2月2日以降も強気の日程を組みやすくなります。反対に1月で合格を確保できなかった場合は、武蔵の翌日から難関校ばかりを並べるより、どこかで合格可能性を十分に取れる学校を入れる方が受験日程として安定します。

武蔵の併願で最後に見るべきなのは「校風」

武蔵志望では、この点が案外重要です。武蔵を選ぶ家庭の中には、大学実績だけではなく、自由な校風、実験や観察を重視する授業、第二外国語、生徒自身が考えて動く学校生活に惹かれている家庭が少なくありません。

そうであれば、偏差値表の上下だけで併願校を決めると、武蔵とはかなり性格の違う学校が並ぶことがあります。

桐朋や海城のような男子進学校を選ぶのか、早稲田や立教のように系列大学への道も持つ学校を選ぶのか、共学校まで広げるのか。この違いは入試日の数時間より、入学後の6年間の方にはるかに大きく影響します。

第一志望は武蔵でも、実際に進学する学校は併願校になる可能性があります。「合格を取るための学校」ではなく、「武蔵でなくてもここなら通いたいと思える学校」を複数見つけておくことが、武蔵第一志望の受験日程を組む出発点になります。

在校生・保護者の声｜「自由」と「自律」は学校生活でどう感じられるか

武蔵について在校生や保護者の声を見ていくと、繰り返し現れるのが「自由」という言葉です。ただし、その自由は「何をしてもよい」という意味ではありません。自分で考えて決めること、その結果も自分で引き受けることまで含めて自由だと受け止めている生徒・家庭が多いようです。

授業、学校行事、部活動、日々の生活まで細かな指示で動かされる学校ではないため、この環境を心地よいと感じる生徒がいる一方、入学直後は「次に何をすればよいのか」を自分で考えることに戸惑う場合もあります。武蔵の評判を考えるときは、自由度の高さそのものより、その自由を本人がどう使えるかを見る方が学校の実像に近づきます。

在校生が語るのは、やはり「自由」

在校生の声では、武蔵について「入学前に想像していた以上に自由だった」という感想が見られます。その一方で、授業やレポートについては簡単というわけではなく、内容が深く、教科によってはかなり独特だと感じる生徒もいます。

ここには武蔵の学校生活を考える上で重要な組み合わせがあります。生活面では自分で判断する余地が広い。しかし、学問については「好きにしてよい」わけではなく、自分の頭で考え、文章にし、説明するところまで求められる。

自由な時間や裁量があるからこそ、好きなことを見つけた生徒はかなり深いところまで進めます。理科室へ通う生徒もいれば、図書館で本を読み続ける生徒、部活動や行事運営に時間を使う生徒もいる。一つの「武蔵生らしい過ごし方」が決められていないこと自体が、この学校の校風です。

「みんなと同じ」でなくても過ごしやすい

保護者の声では、子どもが自分の興味を追いかけながら学校生活を楽しんでいることや、周囲に合わせることを過度に求められない点を肯定的に捉える意見が見られます。

中学生の時期は、友人と違う趣味を持っていたり、一つのことに極端に詳しかったりすると、それを隠したくなることもあります。武蔵では、自然科学、鉄道、音楽、将棋、数学、外国語など、それぞれ違うものに熱中する生徒が同じキャンパスにいます。

全員が同じ方向を向くことより、「自分はこれが好きだ」と言えることの方が学校文化になじみやすい。知的な好奇心が少し変わった方向へ伸びても、それを無理に平均へ戻さない空気は、武蔵を選ぶ家庭がよく挙げる特徴の一つです。

先生は細かく管理しない。しかし、相談すれば動く

武蔵の自由さについて、外からは「放任なのではないか」と心配されることがあります。保護者の声を追うと、実際の受け止め方はもう少し複雑です。

日常生活の細かなことまで担任が先回りして処理する学校ではありません。自分で事務室へ行く、自分から先生へ質問する、必要な手続きを自分で進めるといった場面があります。小学校まで大人が細かく声をかけてくれる環境に慣れていると、最初はかなり違って見えるでしょう。

一方、困ったことを相談した際には学校側が対応してくれたという保護者の声もあります。つまり、「困らないようにすべて管理する」のではなく、「困ったときに自分から助けを求められるようにする」という距離感です。

この違いは小さくありません。中学1年から完璧に自立している必要はありませんが、6年間のどこかで「自分のことは自分で動かす」側へ移っていくことを求められる学校です。

授業については「先生ごとの個性」を面白がれるか

学習面では、教員がそれぞれ教材や授業方法を工夫し、教科書を一律に進めるだけではない点を評価する声があります。

武蔵では、同じ学年でも教員の専門分野や関心が授業に表れることがあります。大学受験に必要な事項を効率よく順番に教えてほしいという期待だけで見ると、遠回りに感じる授業もあるかもしれません。

しかし、「先生がなぜここまでこの話をするのだろう」と付き合っているうちに、教科そのものが面白くなることもあります。授業をサービスとして受け取るより、先生の専門性を入り口に自分も学問へ入っていく生徒の方が、この学校の授業を楽しみやすそうです。

友人から刺激を受ける場面も多い

武蔵に集まるのは、中学受験で一定の学力を身につけてきた生徒たちです。ただ、入学後はテストの順位だけが友人を見る基準ではありません。

理科に詳しい生徒、数学が好きな生徒、語学に夢中になる生徒、行事の運営が得意な生徒、音楽や鉄道について驚くほど詳しい生徒など、得意分野は分かれていきます。同級生の知識や活動を見て、自分も別の分野へ関心を広げることがあります。

学校が「これをやりなさい」と次々に課題を与える以上に、周囲の生徒が何かに熱中していること自体が刺激になる。男子だけで6年間を過ごす武蔵では、こうした友人関係も学習環境の一部になっています。

保護者には「もう少し手をかけてほしい」と感じる場面も

自由を肯定的に受け止める声がある一方で、家庭によっては「もう少し学校から声をかけてほしい」と感じることもあり得ます。

宿題、提出物、学習時間、持ち物、日々の生活まで学校が細かく管理するタイプの教育を期待すると、武蔵との間には距離があります。本人が自分で動かなければ、せっかく用意された図書館、実験施設、第二外国語、国外研修、補習や講習などを十分に使わないまま過ごすことも考えられます。

自由度の高い学校では、「自由があること」と「自由を使えること」は別問題です。この点は、武蔵への向き不向きを考える際に避けて通れません。

ただ、中学1年生に高校生と同じ自己管理能力を求める必要もありません。忘れ物をする、提出期限を逃す、思ったように勉強が進まない。そうした経験を重ねながら、自分なりの管理方法を覚えていくことも中高6年間の一部です。

「面倒見の良さ」の意味が少し違う学校

中学受験では「面倒見の良い学校」という表現がよく使われます。小テストを頻繁に行う、課題を細かく管理する、補習へ強制的に参加させる、といった仕組みを指すこともあります。

武蔵の教育は、それとは少し方向が違います。生徒の代わりに学校が判断するのではなく、本人に考えさせる時間を残す。その上で、必要なときには教員、保健室、相談室などへアクセスできるようにしておく。手をかけないことそのものを目的にしているのではなく、最終的に自分で動ける人間へ育てるため、少しずつ手を離していくという考え方に近いでしょう。

口コミを見るなら「自由」という言葉の中身まで読む

武蔵の評判を調べると、「自由」「自主性」「個性的」といった言葉が多く出てきます。ただ、それだけを読んでも学校選びには十分ではありません。

自由を「細かく注意されなくて楽」と考えるのか、「自分で決めなければならない」と考えるのかで、同じ学校生活の見え方は変わります。保護者にとっても、学校がどこまで管理し、家庭がどこまで見守るかという感覚は家庭ごとに違います。

口コミは、その家庭と学校との相性が表れた一つの経験です。一件の高評価や低評価で武蔵全体を判断するより、記念祭や説明会で生徒の様子を見て、できれば本人にも「この自由の中で何をしてみたいか」を考えてもらう。その答えが武蔵への相性をかなりよく表してくれます。

この学校に向いている子の特徴｜自分の興味を自分で追いかけられる子

武蔵に向いているのは、単に「成績が良い子」ではありません。もちろん入試を突破する学力は必要ですが、入学後の6年間を楽しめるかどうかは、自分で疑問を持ち、その先を追いかけられるかにかなり左右されます。

授業では考え方や記述を求められ、理科では実験や観察を重ね、中学3年からは第二外国語も学びます。学校行事も生徒が動かし、放課後には自分の興味に応じて研究や部活動へ深く入っていく。誰かが次にやることを細かく指定してくれる学校ではないからこそ、自分から動ける生徒ほど武蔵の環境を使いやすくなります。

「なぜ？」から先へ進みたくなる子

武蔵と相性がよいのは、問題の正解を知ったところで満足せず、「なぜこうなるのだろう」ともう一段考えたくなる子です。

算数なら別の解き方を探す。理科なら実験結果を見て理由を考える。歴史なら出来事を覚えるだけでなく、背景まで知りたくなる。本を読んで知らない言葉が出てきたら調べる。こうした小さな行動の積み重ねが、武蔵の「自ら調べ自ら考える」という教育とよく合います。

逆に、最短距離で正解だけを覚えたい、試験に出ないことにはあまり関心が持てないというタイプには、授業の寄り道が面倒に感じられることもあるでしょう。

一つのことに妙に詳しい子

武蔵では、興味の対象が少し偏っていても、それ自体が弱点にはなりにくい学校です。

天体、昆虫、化学実験、鉄道、数学、外国語、音楽、将棋など、特定の分野を掘り下げる生徒がいます。文化部にも自然科学系の部が多く、授業で興味を持ったテーマを放課後の研究へつなげることもできます。

小学生の段階で「何でもバランスよくできる」必要はありません。むしろ、一つのことについて話し始めると長くなるような子は、武蔵で同じように何かへ熱中する仲間を見つけやすいでしょう。

答えをすぐ教えてもらわなくても考え続けられる子

武蔵の授業では、生徒自身が考える時間が重く扱われます。入試でも算数の途中過程や理科の考察を答案に残すことが求められます。

分からない問題に出会ったとき、「まだ習っていないから無理」と止まるより、図を描いてみる、条件を整理する、実物をよく見る、別の資料を探す。すぐ答えが出なくても試行錯誤できる子には、この学校の学び方が合います。

これは何でも一人で解決しなければならないという意味ではありません。先生に質問したり、友人と議論したりすることも含めて、まず自分で問題に向き合う姿勢が求められます。

細かく管理されなくても、自分で動こうとする子

武蔵では、日々の学校生活まで学校側が細かく管理するタイプの指導は中心ではありません。提出物を出す、必要な手続きをする、先生へ質問する、放課後の時間をどう使うかといった部分で、生徒自身の判断が必要になります。

中学入学時から自己管理が完成している必要はありません。むしろ、忘れ物や失敗を経験しながら少しずつ自分で動けるようになることも6年間の成長です。

ただし、誰かに言われなければ何もしない状態が長く続くと、せっかく用意されている図書館、実験設備、講習、第二外国語、行事などを十分に使えません。「まだ上手ではないけれど、自分のことは自分でやってみたい」という気持ちがある子なら、武蔵の自由は成長につながります。

先生や友人の「変な話」を面白がれる子

武蔵では、教員の専門性や関心が授業に表れることがあります。教科書の範囲から少し離れた話や、大学受験だけを考えれば遠回りに見える内容に出会うこともあります。

そこで「試験に出るのですか」と切ってしまうより、「そんな世界もあるのか」と面白がれる子の方が武蔵では得るものが多くなります。

友人についても同じです。周囲には、自分とはまったく違う分野に詳しい生徒がいます。他人の趣味や考え方を面白がり、そこから自分の世界を広げられる子には、同級生そのものが教材になります。

男子校という環境を心地よく感じられる子

武蔵は中高6年間を男子だけで過ごす学校です。授業、行事、クラブ活動、日常の友人関係まで、基本的には男子校の環境が続きます。

男子校だから特定の性格になるという単純な話ではありませんが、周囲の目を気にしすぎず自分の趣味に没頭したり、友人同士でくだらない話から学問の話まで延々と続けたりする空気を心地よく感じる子には合いやすいでしょう。

一方、共学校での日常生活に強く魅力を感じる本人であれば、偏差値や進学実績だけで武蔵を選ばず、実際の学校行事や説明会で男子校の雰囲気を見ておく方が安心です。

進路も自分で選びたい子

武蔵には系列の武蔵大学がありますが、大学附属校として内部進学を前提にした学校ではありません。卒業後は、それぞれが自分の志望する大学や分野へ進みます。

高校になると科目選択の幅も広がり、将来何を学びたいのかを自分で考える場面が増えていきます。現役で進学することだけを唯一の価値とせず、必要ならもう一年かけて第一志望を目指す生徒もいます。

「どこへ行けば安心か」を学校に決めてもらうより、自分が納得できる進路を考えたい子には、武蔵の進路指導は合いやすいでしょう。

第二外国語や異文化に興味を持てる子

中学3年では全員が、ドイツ語、フランス語、中国語、韓国朝鮮語の中から一つを選びます。大学受験だけを目的に考えれば、英語以外の外国語を中学生全員が学ぶ必要はありません。

それでも武蔵が第二外国語を続けているのは、違う言葉を通して違う文化や考え方に触れること自体を教育の一部と考えているからです。

外国へ行くことだけに興味がある必要はありません。「日本語や英語とは違う言葉を学んでみたい」「別の国ではどう考えるのだろう」と感じられる子なら、第二外国語や国外研修にも自然につながっていきます。

逆に、武蔵との相性を慎重に見たいケース

次のような希望が強い場合は、学校説明会や記念祭で実際の雰囲気を見てから判断した方がよいでしょう。

• 宿題や学習計画を学校に細かく管理してほしい
• 大学受験に直接必要な内容を最短距離で学びたい
• 授業では明確な正解や解法をすぐに教えてほしい
• 学校行事や課外活動より、受験勉強を優先したい
• 共学校での6年間を強く希望している
• 自分から先生に質問したり相談したりすることに強い抵抗がある

どれも本人の欠点ではありません。教育の仕組みとの相性の問題です。中学受験では偏差値が届くかどうかに意識が集中しがちですが、6年間という時間を考えると、「合格できる学校」と「本人が伸びやすい学校」は必ずしも同じではありません。

完成された「自律型」の小学生でなくてもよい

武蔵に向いている子を考えると、「自立していて、知的好奇心が強く、何でも自分でできる子」という完成された人物像を思い浮かべてしまいがちです。しかし、小学6年生にそこまで求める必要はありません。

大切なのは、調べることを面白いと思える、分からないことをもう少し考えてみたい、自分で何かを決めてみたいという小さな芽があることです。

武蔵の6年間は、その芽を使って少しずつ「自ら調べ自ら考える人」になっていく時間でもあります。入試時点ですでに武蔵生らしい必要はありません。学校の自由を使って、自分なりの武蔵生になっていけるか。その視点で見ると、この学校との相性はかなり判断しやすくなります。

まとめ｜武蔵で6年間学ぶということ

武蔵高等学校中学校を一言で表すなら、やはり「自ら調べ自ら考える」ことを6年間かけて身につける学校です。

1922年の創立以来掲げてきた「三理想」は、歴史資料の中だけに残っている言葉ではありません。教科書をなぞるだけではない授業、少人数での学び、毎週の実験や観察、中学3年からの第二外国語、山上学校、記念祭、クラブ活動、そして大学進学まで、生徒自身が考えて動く場面が学校生活の各所にあります。

受験勉強だけでは終わらない学び

武蔵は東京大学や京都大学をはじめとする難関大学へ多くの卒業生を送り出しています。しかし、6年間の授業を大学入試のためだけに組み立てている学校ではありません。

理科で実物を観察し、社会で研究をまとめ、外国語をもう一つ学び、高校では自分の興味に応じて科目を選ぶ。ときには大学入試から見れば遠回りに思える学びもあります。

けれど、その遠回りの中で「これはなぜだろう」「もう少し知りたい」という問いを持つことが、武蔵では重く扱われます。大学受験が終わった後にも使える学び方を、中高時代に身につけようとしている学校です。

「自由」が合うかどうかは、学校選びの重要な分かれ目

武蔵の自由な校風は、多くの受験生を惹きつける一方で、誰にでも同じように合うものではありません。

学校から細かな指示を受け、宿題や学習計画まで管理してもらいたい家庭には、物足りなく感じる場面もあるでしょう。一方、自分で調べたいことがある子、好きなことに時間を使いたい子、少しずつ自分で判断できるようになりたい子には、その自由が成長の余地になります。

武蔵では、自由と責任を切り離して考えません。中学1年ではまだ頼りなかった生徒が、やがて行事を運営し、自分の研究を発表し、進路を選ぶ側へ回っていく。その変化を待つ時間が6年間あります。

江古田のキャンパスも武蔵の教育の一部

学校生活の舞台となる江古田キャンパスも、武蔵を考える上では外せません。

江古田駅、新桜台駅、新江古田駅から徒歩圏内にありながら、敷地には濯川が流れ、樹木が育ち、理科の観察や体育、クラブ活動に使われています。理科実験室や約9万冊を収める高中図書館、天体観測設備などもあり、興味を持ったことをその場で調べたり試したりできる環境です。

学校の理念と施設が別々に存在するのではなく、「調べたいと思ったときに、調べられる場所がある」ことが、武蔵の学習環境を形づくっています。

男子御三家という名前だけでは見えない学校

中学受験では、武蔵は開成・麻布と並ぶ「男子御三家」として語られます。もちろん、それは受験校としての位置づけを理解する上では分かりやすい言葉です。

ただ、学校を実際に選ぶ段階では、「御三家だから」という理由だけでは足りません。開成、麻布、武蔵は、それぞれ教育の考え方も学校生活も異なります。

武蔵に惹かれるかどうかを見るなら、偏差値表より先に考えてみたい問いがあります。

• 知らないことを調べるのが好きか
• 答えがすぐに出なくても考え続けられるか
• 一つのことに夢中になる時間を大切にしたいか
• 細かく管理されるより、自分で動けるようになりたいか
• 大学受験の先まで続く学びに興味を持てるか

このあたりに本人自身が面白さを感じるなら、武蔵は一度実際に見ておきたい学校です。

記念祭で研究について熱心に説明する生徒を見る。濯川の流れるキャンパスを歩く。理科棟や図書館を眺める。そうすると、「自由」「自調自考」という言葉が、学校案内の理念ではなく、生徒の日常として少しずつ見えてきます。

自分の頭で問いを持ち、自分のやり方で答えを探していく。それを中学1年から高校3年まで繰り返せることが、武蔵で6年間を過ごすということなのでしょう。